创造性写作训练的探索与实践
　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　四川省安岳教师进修学校 姚永忠

　　创造性写作训练是对传统的刻板、教条的写作训练的一种革新。传统的写作训练过分讲究文章的谋篇布局、语法、修辞和逻辑等等，这种脱离了学生生活实际和思想感情，离开了文章内容的孤立、繁琐、机械的字词句篇的训练，使学生陷入枯燥无味的文字游戏之中。特别是针对考试的“八股文”式的写作，带有明显的功利性，大都变成了与学生个性、心灵毫不相干的东西。成千上万的学生作文，从形式到内容都惊人地相似：格式呆板，情感虚伪，思想功利，语言苍白，几乎完全丧失了学生的个性，充斥着“假、大、空”。
　　现在，我国正在进行基础教育课程改革，创造性训练开始普遍地走进语文课堂，并越来越受到广大师生的青睐。“注重发展个性，培养创新精神”是作文教学改革的重要目标，创造性写作训练是达成这一目标的重要手段。在作文教学中，按照循序渐进的原则，创造性写作训练的实施可以分三步走。
　　首先，进行想象力和思维力的训练，为创造性思维热身。创造性写作训练的核心是创造力，因此，首要任务就是培养学生的想象力和思维力，从而激发创造力。有创造力的人脑子里装满了各种问题，对事物充满新奇感，他们会不断地问“如果……会怎么样？”之类的问题，并能主动去寻找答案。由于受思维定势和惰性的影响，多数人喜欢按现成经验去思考和解决问题，缺乏发散和逆向思维的能力。通过想象力和思维力训练可以激发他们的创造潜能。如联想练习，在蜻蜓和飞机、人脑和电脑之间找相似点；想象练习，充分发挥想象，找一种特别的思维方式把意义毫不相干的几个词语（如“太阳、鲨鱼、人”）联系起来；另外，像“脑筋急转弯”之类的益智游戏也是训练想象力和思维力的好办法。这种训练可能是随机性的，但很灵活，有利于培养学生良好的思维写作习惯。在题目比较抽象和难于领会的中学语文探索性的写作中，它可以帮助学生更快地理解和想象，在叙述和描写中，可以帮助学生把事物观察得更清晰和具体。
　　其次，进行创新性的单项训练，为以后进行完整而规范的创造性写作打下坚实基础。这种训练的特点是突破了原有的写作教学的课堂模式，给学生充分的自由，训练中不提及诸如题材、体裁、篇章、语法、主题等具体的写作要求，打破了陈旧的写作规范和格式的约束，选择自己认为适合的形式，记录下自己的经历、灵感或思想。训练内容广泛，可以是能引发感慨的新闻报道、感动人的电视剧情节；可以是难以忘怀的某段生活经历；甚至可以是一个奇特的梦境……形式灵活，可以写成短文、片段，甚至是一句有创意的话。表达自由，记叙、描写、议论和抒情均可以自由组合。如去年美国发生“九一一”事件以后，我叫学生根据这一重大事件写点东西，其他方面不作任何要求。结果学生交上来的作业内容和形式都五花八门，有写事件经过的，有写美国挨打原因的，也有谴责恐怖份子暴行的；篇幅长短不一，有的洋洋洒洒上千字，有的短小精悍不过两三百字。表达方式也多种多样，凡是学生曾经学过或见过的，都用上了。这种训练方式可能有点单一，主题也许不很明确，但充满想象性和创新性的训练，可以使学生获得丰富的想象力和敏锐的洞察力，为完整而规范的创造性写作训练打好基础。
　　第三、通过“头脑风暴”训练，最佳地发挥学生的创造力，从而进行创造性写作训练。“头脑风暴”又叫“思维风暴”，训练的具体形式很灵活。其通常的组织方式是，教师在出示话题之后，把学生分成三四人一组，每组成员围绕话题尽可能地敞开思维想出一连串稀奇古怪的问题供小组同学讨论，经过讨论，每组把问题减少到五个左右，然后再根据他们所共同关心的问题确定讨论题。在讨论题中，学生开动脑筋，选择自己感兴趣的内容，最终完成创造性写作。这种训练的优点是把学生的思想置于集体思维的碰撞之中，集思广益，开拓思路，唤醒他们沉睡已久的创新思维。如一位小学语文教师在完成《坐井观天》一文的教学之后，出示了一个话题：“假若有一天，这只青蛙跳出了井口……”让学生分组讨论。其中有个小组成员也许是出于顽皮，提出了一个设想：“青蛙跳出井口之后，又跳回井里去了。”老师惊讶之余，认为这个设想很有创意，就鼓励大家讨论青蛙为什么要再跳回井里，然后尽可能地发挥想象写成作文。后来的结果让他大吃一惊，不少学生在作文中表现出超凡的想象力和创造力。有个学生在文中写道：青蛙跳出井口后，看到的不再是蓝天白云、绿草清溪，而是滚滚烟尘，遍地垃圾，原先清亮清亮、鱼虾嬉戏的小河也变成了乌黑发臭的小水沟，它还看到农民在田地里喷洒农药，过去满天飞翔的小鸟几乎不见了踪影，它还看见有几个人正在捉拿它的同类，吓得它躲在草丛中大气都不敢出。后来，无处可去的它只好跳回了井里。也许老师根本没有想到，一个不经意的话题和活动居然能激发学生巨大的创造潜能。
　　学生对创造性写作训练的反应是很积极的，因为这能带给他们广阔的自由思想的空间，激发他们根据文题展开丰富的创造性思维。不但不用担心会削弱学生对写作知识与写作技能的掌握，而且会使写作的基本技能掌握得更加全面，更加牢固，因为对创造性活动的兴趣会使他们更加积极地投入到写作活动中去。